A、指名读生字新词，并结合课文理解词义：

　　　　　　　寓屋　鹅黄　嫩绿　婀娜多姿　援引　冠冕堂皇

　　　　　B、指名分自然段朗读课文。

　　四、理清文章脉落。

　　　1、想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密。

　　　2、小组讨论分段，师巡回指导。

　　　3、交流讨论成果。

　　　　　喜柳：1－2自然段；赞柳：3－4自然段。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、学习喜柳的段落。

　　　1、自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。

　　　2、集体交流自已找到的句子。

　　　3、重点赏析。

　　　（1）因此给这屋起名叫"小杨柳屋"，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。

　　　　　A、说说句子中的修辞方法：排比。

　　　　　B、理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。

　　　　　C、朗读，加深体会，读出感情。

　　　（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引"客舍青青"的诗作为自己爱柳的理由。

　　　　　A、哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。

　　　　　B、放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。

　　　　　C、讲述陶潜为何又号"五柳先生"的故事，并理解柳树中"清逸"的文化含义。

　　　　　D、学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。

　　　　　E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。

二、学习赞柳的部分。

　　　1、默读，思考：哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？

　　　2、小组讨论。

　　　3、集体交流。

　　　　重点理解：

　　　　（1）听人说，这种植物是最贱的。

　　　　　　　似贬实赞：不求索取，只讲奉献。

　　　　（2）杨柳的主要特点，是其下垂。

　　　　　　　"垂"：谦虚，不忘本。

　　　　（3）何以专让柳作为春的主人呢？

　　　　　　　结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。

三、总结全文。

　　　1、再读全文，弄清作者的写作目的。

　　　　　表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。