一、创设情境： 猜谜语激趣：

师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？ 耳朵像蒲扇， 身子像小山。 鼻子粗又长， 帮人把活干。 二、探究体验：

（一）了解"倍"的概念1．引导学生观察情境图，说一说看到了什么？

2．引导学生用自己的语言描述大象和小象的关系。 师：你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗？

教师介绍： 2头大象，1头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受"倍"的含义。

教师板书：

2头大象 1头小象 大象头数是小象的2倍

3．提出用"倍"来说一说自己家大人和小孩人数的关系，给学生充分的发言机会。

（二）理解"倍"的含义

学生猜出谜底是大象。

学生仔细观察图，可能会说：

1、图上有2头大象，一头小象。

2、有大象一家，他们正在草地上玩。

学生可能会说：

1、图上有2头大象，1头小象，大象多，小象少。

2、大象比小象多一头。

3、大象的头数是小象的2倍。

4、小象的头数是大象的一半。

学生自由回答.

学生自由发言，可能会说出：

1、8是4的2倍，因为8里面有2个4。

2、10是5的2倍，因为10里面有2个5。

3、20是5的4倍，因为20里面有4个5。

4、35是7的5倍，因为35里面有5个7。

学生先小组讨论，然后班内交流。可能说出：

1、12和4，因为12里面有3个4，所以12是4的3倍。 导案设计 学案设计 备 注