如下：

一、 导入、呈现新内容较自然。

在本节课中，我从What are you doing?歌曲热身，孩子们边唱边演，热情高涨，完毕，紧接着发问，"What are they doing?"三轮问答后，问"What areyou doing?",并进行生问老师同一问题的互动。通过师生对现在进行时的复习回忆，直接追问学生，"What about our friends? Let's go and see." 让学生轻松地参与其中，不知不觉地进入文本情境。

二、创设情境，学习新知。

通过对《课标》的学习与理解，以及对学生和本课的教材分析，我在进行本课教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。

三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。在拓展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。