（1）先出示第1幅图（2个辣椒 ），依次出示第2，第3、第4幅图。

问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？

（2）出示玉米图（3个一组）

问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？

（3）出示紫薯图（5个一组）

2．让学生看图表述（用"几个几"）说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。

3．思考：

（1）5个3，从哪里体现出"5"，又从哪里体现出"3"呢？

（2）3个5，从哪里体现出"3"，又从哪里体现出"5"呢？

（3）3个5与5个3有什么不同？

【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知"几个几"，与新知"倍"形成知识的对接，做好表示"几个几"的乘法意义和"倍"概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

（二）情景创设，探究新知。

1．初步认识"倍"，建立"倍"的概念

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示："小兔子拔萝卜"主题图