设计者（新乐小学） 学科：数学

一、概述 ·

年级：小学三年级 ·

　　这是小学北师大版数学实验教材（北师大版）三年级下册第四单元《面积》第一课时的内容（42-44）。

·本节课主要是让孩子们在活动中体验、感悟什么是"面积"，在活动中探索比较图形"面积"大小的策略 。·"面积"对孩子们来说并不陌生，他们有的在家庭购房时听说过"面积"，有的从媒体广告中听说过"面积"。但是，他们的认识仅仅是"物化式"的感性认识，而且是一维性的。因此，本课通过摸、比、等系列活动，来引导学生实现"面积"的知识建构，实现从实物到抽象的认识过渡，建立"面积"的空间观念，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

二、教学目标分析

1、知识与技能:结合具体实例和动手操作活动，认识图形面积的含义。

2、过程与法:经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

　 3.情感、态度与价值观：在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

三、学习者特征分析学习者特征分析学习者特征分析学习者特征分析

1．学生主体为中安镇中心小学三年级1班学生，共有33人，该班学生学习兴趣较浓，学习态度积极，接受能力突出。

2．三年级的学生仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时要以实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学的乐趣。

3．学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。

四、教学策略选择与设计教学策略选择与设计教学策略选择与设计教学策略选择与设计 1. 以问题解决为主的教学策略：

　　在评价学生的基础知识和基本技能时，重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解，以理解能力与应用能力评价为主。如：用对话方式呈现"蓝猫、淘气进山洞"情境，摸一摸，做一做等方式来让学生结合具体材料感受"表面有大有小"的含意，学习用数学语言来表达和交流信息。

2. 自主学习策略自主学习策略自主学习策略自主学习策略

发现问题与解决问题的能力是未来人才的重要素质之一，也是创新能力的具体表现。要把学生发现问题、解决问题能力作为评价的重点。如：介入"表面"概念后，让学生找一找生活环境中物体的表面；学习"用观察法比较面积大小"后，也让学生举例；最后"爸爸妈妈为什么意见不一？"问题的解决，是让学生用头脑中已形成的几何概念和对图形特征的体验,描述所处的生活空间，解释发现的生活现象

教学重点：结合具体实例和动手操作活动，认识图形面积的含义。

教学难点：1、理解图形面积的含义。 2、能够正确的判断两个图形面积的大小。

五、教学资源与工具设计教学资源与工具设计教学资源与工具设计教学资源与工具设计

1、教师准备的多媒体课件和为学生准备的图形纸片。