step 5

use

the language task : 作客"幸运52" （仿照"幸运52"节目，设计两个任务）

1． 抢答题

教师用屏幕出示三组图片（见附录中演示文稿1、2、3），将写有描述人物外貌特征的卡片交给3名同学朗读，其他同学判断并抢答所描述的是哪幅图片。

2． 必答题

教师用屏幕出示数字1-6，6个数字均链接相应的人物图片，（见附录中演示文稿4-9），学生选择屏幕上的数字，教师点击进入链接，呈现所要描述的人物图片 在3名同学的描述中判断并抢答所描述的是哪幅图片。

选择屏幕上的数字，出现人物图片后，描述该人物的外貌特征。 homework

1. 抄写重点词汇和句型

2．描述你的同学或老师的外貌特征，为下节课的"猜一猜"做好准备。 板

书

设

计 unit 9 people

lesson 33 what does he look like? (1)

---what does he look like? character

---he is tall. design

---he has a medium build. desi gner

---he has short, black hair. ( his hair i s short and black.)

---he has blue eyes. ( his eyes are blue.) 【课后反思】

课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。本节课的导入，没受教材1.1内容的束缚，而是以学生熟悉的卡通人物柯南，引出生词detective, character, design, 一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态。进而将本课人物bruce与柯南进行对比：二者都是侦探，但又都不是现实生活中的人物，提出问题：is bruce a character of a cartoon? 自然过渡到本课新知识的学习。倒入直接、自然，效果良好。

在"幸运52"活动中，教师学生熟悉的、有代表性的人物图片，借助于"幸运52"栏目中抢答题和必答题的形式，为学生创设情景，既激发并强化了学生的学习动机，又将所学的知识扩展，为学有余力的学生提供了发展空间，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。

输入新知识时语言操练的形式不丰富，有待进一步研究。