三、教学方法

　1.朗读教学法：好的诗文当以朗读为主。尤其是写景，抒情的散文朗读需要很高的技巧，本文又为一篇情辞并茂的写景美文，语言朴实清新教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，品读，比读，散读、学生齐读。在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。

　2　质疑法：质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。 四、教学过程

【导入新课】

同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为"宝地"济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画.

【讲授新课】

一、老舍及其创作

设计意图：通过学生网络的搜索，对作者及作品有更深和更多的了解。

二、整体感知、理清文脉

１、范读。

　　２、学生自由朗读，掌握字词。

３、学生配乐朗读，思考：

　⑴　济南冬天的总的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

　⑵　作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的美景？

　⑶　表达了作者怎样的思想感情？

　组织小组讨论。教师点拨、明确：

三、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

　　１、齐声诵读第３语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。

　　　⑴　全段的中心句是：

　　　⑵　全段的层次划分是：

　　　⑶　全段写"小雪"之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

　　　⑷　文中的动词用得好，如：

　　　⑸　文中的色彩词用得好，如：

　　　⑹　文中是怎样化静为动的呢？

　　　⑺　主要运用了什么修辞方法？

　　　⑻　你在对全段的朗读要求上有什么体会？

　 ２、济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的"温晴"越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。

　　３、吟咏体味第３语段。

四、揣摩优美语句，品析写景艺术，

　　１、默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。

　　　在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用"替换法"即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。

　　2、本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

　　　　思考：

　　　⑴　"济南的冬天是没有风声的。"去掉"声"字可以吗？为什么？

　　　⑵　"山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪"这里为什么用"卧"字？和文章什么地方相呼应？

五、课堂小结　

提问：为什么济南的冬天的景色会如此动人？学生谈学习感悟

　明确：　１、细致观察 ２、抓住特征 ３、安排顺序（角度）

　　 ４、运用修辞 ５、情景交融

　　济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的"温晴"，更觉神韵。教师总结

六、 课堂作业

　 以"济南的　　　"为题写一篇小作文。

要求：１、填入季节的名称。

2、仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。

七、作业安排：

1. 熟读全文并背诵"最妙的是下点小雪......那些小山太秀气"

2. 每人自选一段绘成画。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　济南的冬天

　　　　　　　　　　　　　　　　 　老舍

　　　一、济南的天气

　　　　 异地之冬　　　北平　　　　伦敦　　　热带

　　　　 （对比）　　　多风　　　　多雾　　　日光毒，响亮

　　　　　　　　　　 （奇迹）　　（怪事）　　（害怕）

　　　　济南的冬天　　无风声　　　无雾响晴　　温情

　　　　引出　　　　　"宝地"（喜爱）

二、冬天的济南

　　济南冬天的山：阳光朗照下的山--暖和、舒适、可爱、充满温情　　（小摇篮）

　　　　　　　　　薄雪覆盖下的山--娇美、秀气　　　　　　　　　　（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）

　　　　　　　　　城外远山-----素淡、雅致　　　　　　　　　　（小水墨画）

　　济南冬天的水：暧--不结冰

　　　　　　　　　绿--温暖多情，富于生机　　　　　　　　　　　　（不忍冻）

　　　　　　　　　活--清亮通透　　　　　　　　　　　　　　　　　（空灵的蓝水晶）

　　　　　　　　　处处围绕"温晴"来写