四、教学过程
【导入新课】
同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。那么,称为"宝地"济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画.
【讲授新课】
一、老舍及其创作
设计意图:通过学生网络的搜索,对作者及作品有更深和更多的了解。
二、整体感知、理清文脉
1、范读。
2、学生自由朗读,掌握字词。
3、学生配乐朗读,思考:
⑴ 济南冬天的总的特点是什么?课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
⑵ 作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的美景?
⑶ 表达了作者怎样的思想感情?
组织小组讨论。教师点拨、明确:
三、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法
1、齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。
⑴ 全段的中心句是:
⑵ 全段的层次划分是:
⑶ 全段写"小雪"之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
⑷ 文中的动词用得好,如:
⑸ 文中的色彩词用得好,如:
⑹ 文中是怎样化静为动的呢?
⑺ 主要运用了什么修辞方法?
⑻ 你在对全段的朗读要求上有什么体会?
2、济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩,反而把冬天的"温晴"越发显露了出来,请学生归结本段的写景特色。
3、吟咏体味第3语段。
四、揣摩优美语句,品析写景艺术,
1、默读全文,画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句,并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。
在小组讨论交流过程中,教师引导学生展开联想,体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析,采用"替换法"即通过与改为一般表述的比较,看表达效果的不同。
2、本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除体现在比喻、拟人手法的运用,同时在遣词造句上还非常讲究,值得仔细玩味。
思考:
⑴ "济南的冬天是没有风声的。"去掉"声"字可以吗?为什么?
⑵ "山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪"这里为什么用"卧"字?和文章什么地方相呼应?
五、课堂小结
提问:为什么济南的冬天的景色会如此动人?学生谈学习感悟
明确: 1、细致观察 2、抓住特征 3、安排顺序(角度)
4、运用修辞 5、情景交融
济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的"温晴",更觉神韵。教师总结
六、 课堂作业
以"济南的 "为题写一篇小作文。
要求:1、填入季节的名称。
2、仔细观察,充分展开联想与想像,抓住景物特征,模仿课文力求做到情景交融。
七、作业安排:
1. 熟读全文并背诵"最妙的是下点小雪......那些小山太秀气"
2. 每人自选一段绘成画。
【板书设计】
济南的冬天
老舍
一、济南的天气
异地之冬 北平 伦敦 热带
(对比) 多风 多雾 日光毒,响亮
(奇迹) (怪事) (害怕)
济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情
引出 "宝地"(喜爱)
二、冬天的济南
济南冬天的山:阳光朗照下的山--暖和、舒适、可爱、充满温情 (小摇篮)
薄雪覆盖下的山--娇美、秀气 (看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)
城外远山-----素淡、雅致 (小水墨画)
济南冬天的水:暧--不结冰
绿--温暖多情,富于生机 (不忍冻)
活--清亮通透 (空灵的蓝水晶)
处处围绕"温晴"来写
教学反思
这是一篇文笔优美动人,用词精练准确的写景抒情散文。老舍是我国著名的语言大师,因此准确生动的语言是本文最大的特点。学习这样一篇文章,在一课时内完成,只能由教师来根据实际选择侧重点。这节课是从整体结构着眼,从体味语言的角度来赏析,这样可以感受语言内容的精彩,还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。这节课很好的体现了"三讲","三不讲"的原则,学习目标均达成,重点突出,各环节的设计比较合理。
这节课,课堂气氛是民主自由的,教师通过语言的描述以及恰当的语调,为学生营造一种优美温暖的氛围,创设情境,使学生能够更加深入的体味课文,真正有所收获。同时给予学生充分的思考时间,不走形式,学生便展示给我们精彩的回答,并得到热烈的掌声,整节课效率较高。
这节课也有不足之处,教师创设的课堂氛围虽然优美舒缓,但缺乏课堂高潮,如果能够使学生的情绪更高的调动起来,再活跃一些会更好。