3．古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范："弈秋，通国这......善弈者也。"）读出滋味来的人都是这样。你们也试一试，看看能读出滋味来吗？

（师领读，生跟读。）

四、结合注释，理解内容

1． 我问几个问题行吗？第一个问题："弈秋"是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？

2．哪句话说了这个意思？读出来。（生齐读："通国之善弈者也。"）这句话中那个"者"字是什么意思？什么叫"作者"？"读者"呢？"胜利者"呢？"善弈者"呢？"善"是什么意思？

3． 第二个问题：课文里的人让弈秋干什么？"使弈秋诲二人弈"中的"使"是什么意思？"诲"是什么意思？

4．第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？"一人虽听之"中的"之"字是什么意思？"一人虽听之"可以怎么解释？第二个字，"惟弈秋之为听"中的"之"字是什么意思？那么"惟弈秋之为听"怎么讲？再看"思援弓缴而射之"中的"之"又是指什么？

５．第四个问题：这两个学生学习的表现不一样，那他们学习的结果呢？"虽与之俱学，弗若之矣"中又有两个"之"字，它们都指的是什么？

６．最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，我看你们的想法一致不一致。"为是其智弗若与？曰：非然也。" 谁能直接用自己的话把它解释出来？

五、领悟道理，练习背诵

1．从这个故事中，你懂得了什么道理？我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2．背诵课文。

（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

（2）自由练习背诵，最后集体背诵。

第二课时（2）

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解"辩"字）

二、初读课文，读通读顺

1．自由读课文

2．应该怎样读这篇课文？上节课我们已经知道了文言文是没有标点，没有分段的。我们现在看到的文言短文都是由我们的一些专家学者为了让我们更方便的理解，添加了标点，进行了分段，但这还不够。现在，大家看到了小黑板上的这篇课文的抄写版，请一位同学来划分一下停顿，在每个需要停顿的地方画上一个"/"。

（示范：《两小儿辩日》：孔子东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。一儿曰："我/以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。"一儿以/日初出远，而/日中时/近也。一儿曰："日初出/大如车盖