自

主

质

疑

　　 1.出示例题情境图，关于昨天的南瓜问题，今天有了新进展。

2.提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）

简单的问题要求口头列式回答。

出示问题：53箱南瓜一共有多少个？

列出算式：24×53= （ ）

4、估算。谁能估算一下南瓜一共有多少个？（1000多元）

你是怎样估算的？ 导学环节

展示交流 自学目标：探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数。学会估算。

自学要求：思考交流第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的5×24得1200？" 0"应写在什么位上？"2"呢？

自学方法：探索，交流，展示。

1.你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？

2.学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交流自己的方法。

全班交流。

3.研究笔算方法。（指名回答，教师板书）

①第一步算的是什么？怎样算的？

用乘数个位上的3乘24，得72（个一），2和3对齐。

②第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的5×24得1200？" 0"应写在什么位上？"2"呢？

用乘数十位上的5（个十） 乘24，得120个十，也就是1200。写24乘5（个十）的结果1200时，通常写成120（个十），0和5对齐。

③第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？

指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去"0"。）

4.你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？第二部分的积为什么这样写？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。

有没有办法知道自己算得对不对？试着调换24和12的位置相乘，看看你发现了什么？

小结：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。 训练 1.做"想想做做"第1题

　　学生独立完成，教师巡视，学生相互检查、纠正错误。

2.做"想想做做"第2题

　　学生独立完成，并用验算的方法自查。

3.做"想想做做"第3、4题

　　　①理解题意 ② 小组提问 ③交流问题 ④独立做题，共同订正。