色的教学资源，本环节通过引导学生观察图片、朗读报道，使学生了解了图片的来龙去脉，理解了本次话题的主题内容。为下面的习作指导做好了铺垫。）

三、发散思维，想象环节

1、根据文字与图片展开想象，引导学生将"单幅图"变"多幅图"。

(设计意图：这一过程让学生仔细观察、合理想象、大胆表达，学生的主体地位在观察、想象、交流中得到充分发挥，同时教师有意识地指导学生想象的方向，有利于学生表达地更生动，故事情节更吸引人，从而写出精彩的文章。)

2、出示习作要求，提出新要求：从不同的角度，可以以多人称构思故事。

（设计意图：法的提出，能有利于帮助学生把自己摆进故事中，能顺着故事的发展，自然而然地表达真情实感。）

四、深层挖掘，提炼主题

现在我们已经把这个故事说得很生动了，那么我们再回过头来看看画面和文字，想一想：这则报道要表达的是什么？你感受到了什么？

(设计意图：每篇新闻报道都蕴含着作者的中心思想，深层的挖掘能让学生确定本次习作的主题，以利于学生定题。)

五、自由创作，完成故事

1、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。