第三课时 扇形的认识

　　教学内容：教科书第85~87页例3，以及随后的"练一练"，练习十三第11~13题。

　　教学目标：

　　1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。

　　2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。

　　3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。，

　　教学重点与难点：认识扇形以及圆心角和弧。

　　教学过程：

教学预案 调整改进 　　一、谈话引入

　　教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。

　　谈话：你想到了什么图形？这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一起？

　　小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题）

　　二探究新知

　　教学例3。

　　（1）认识扇形。

　　出示教材第88页例3的三幅图。

　　提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？

　　学生讨论交流。

　　教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。

　　教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。

　　认识扇形各部分的名称。

　　学生自学教材例3下面的一段话。

　　师生交流并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。

　　讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你准备怎样比较扇形的大小？

　　学生独立思考后小组讨论。

　　组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。

　　师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。

　　三、巩固练习

　　1.完成教材第88页"练一练"第1题。

　　课件出示图形。

　　指名说说哪些是扇形及理由。

　　学生回答。

　　2.完成教材第88页"练一练"第2题。

　　学生读题，小组交流。

　　指名口答。

　　3.完成教材第88页"练一练"第3题。

　　学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。

　　提示：根据圆心角的大小，判断扇形的大小。

　　4.完成教材第91页"练习十三"第11题。

　　教师出示钟面，学生操作、画图，并说说：分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形？（扇形）

　　5.完成教材第91页"练习十三"第12题。

　　提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？

　　学生独立思考，在小组内交流后完成。

　　四、全课总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？