Activity 2. 听录音，预测对话发生的地点，思考对话的主题是什么，再听关键信息完成1c。

【设计意图】

预测对话发生的背景，讨论对话主题，为目标语言在真实语境中运用做铺垫。

Activity 3. 熟悉1d表格内容，根据1a中的物品颜色和款式做出相应的预测，并听录音完成表格。

【设计意图】

针对男生和女生的偏爱物品的颜色和款式对听力内容做出预测，可以减小听力的难度，更好地完成听力任务。

Activity 4. 二人一组分角色朗读对话，然后自己编对话练习询问失物招领处的物品主人。

【设计意图】

进一步巩固练习目标语言，指导学生在语境中运用语言进行交流活动。

Step 2：Write a lost and found notice for David

Activity 1. David在教室和失物招领处都没找到钢笔，帮他写一份寻物启事试试看吧。阅读2b，完成2c，了解公告栏中寻物启事和失物招领的格式和写法。

【设计意图】

通过设置帮David写寻物启事的情境，让学生有目的地通过图片和阅读策略找出丢失的物品，并明确Lost和Found的含义及不同表达方式。

Activity 2. 用3a中所给的信息补全下面的寻物启事和失物招领，并说明原因。

【设计意图】

此环节进一步表明寻物启事和失物招领的写作要领。学生根据上下文推测空白处的信息可以激发学生主动思维，逐渐培养其结合上下文寻找信息的阅读习惯。

Activity 3. 学生四人一组再读2b和3a，讨论总结寻物启事（Lost）和失物招领（Found）的写法要点。然后帮助David写一篇寻物启事。

Target Language:

寻物启事(Lost): _______

失物招领(Found)： _______

I lost my...

Is this/ that your...? Are these/ those your...?

My name is ...

Please call/ e-mail ... at...

Please call/ e-mail me at ...

或Ask ... for ....

【设计意图】

学生把握Lost and Found写作要领，并完成"帮David找钢笔"的任务。

作业：1.　完成Self Check 3 (Look at the picture and write conversations.)

2.　配上插图或照片，完成自己的Lost and Found。