6.对式子y=(x)的理解:

　　提出以下问题:

　　(1) 在[引例1]的函数式h=(t)=130t-5t2中,分别说出(8)、(15)表示的意义,并求出它们的值各是多少.

　　(2) 在[引例2]的图象中分别说出(1985)、(1997)表示的含义,并找出它们的值大约是多少.

(3) 由以上知识你能说出式子y=(x)表达的意义吗? 　　7.指导应用:

　　问题(1):初中学过的函数概念是如何定义的?都学过哪些具体的函数?它们的定义域、值域、对应法则分别是什么?

　　问题(2):下列函数中哪个与函数y=x是同一个函数？

A. B. C. D.

　　先让学生个别学习（允许相互讨论）,同时教师进行个别指导,再进行合作交流.

问题(3):下列图象中不能作为函数y=(x)的图象的是哪一个?