教学过程设计

教学

环节 教师活动 学生

活动 设计意图 一、引入新课 问题引入：

◆探究活动1：

　　请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？

思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？

分析：

两个电路中的电源不同

提供的电能大小不同

通过小灯泡的电流的强弱不同

同一小灯泡，通过的电流越大，灯泡就越亮 　　

观察、

思考、

交流

　　从学生熟知的电路入手来观察分析导致相同的灯泡亮暗不同的原因，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 二、探究

　　新知 一、电流的强弱

1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。

2．单位：

(1)国际单位：安培(A)(简称为"安")

(2)常用单位：毫安(mA)、微安(µA)

(3)单位的换算关系：

1 A＝1 000 mA、1 mA＝1 000 µA

科学家的简介：

　　安培：(André-Marie Ampère 1775～1836)

　　法国物理学家安培思考科学问题时专心致志，据说有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到前面有一块"黑板"，就拿出随身携带的粉笔在上面运算起来。那"黑板"居然走动了，他也跟着走，边走边写。黑板越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上黑板了才停下脚步。那"黑板"原来是一辆马车的车厢背面。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。

　　思考：同学们知道生活中的一些电器工作时的电流是多大吗？

观察

表格、

与生

活做

对比 　　

　　通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

　　学生通过 小资料体会生活中的电流强度，对电流的认识更深刻了。