学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

　　识字

　　1.利用生字卡片，出示"我会认"中的15个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

　　3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　写字

　　1.出示"我会写"中的"极、傍、海、洋、作、给、坏"七个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2.教师范写。边写边强调重点。如："两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3.学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

　　谈话

　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

　　1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3.一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）

　　汇报