教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 1．导入新课 　　导入语：宋神宗元丰二年，苏轼被人诬陷，次年被贬官到黄州，此时他写了很多著名诗文，以寄托他谪居时的心情，而明朝的雕刻家王叔远熔苏轼其人、其事、其文为一炉，再加之自己丰富的想象和精湛的技艺，雕刻出核舟，再现了宋代文坛上的一个著名掌故--"大苏泛赤壁"。这节课，我们就共同来欣赏一下这件工艺品。 　　学生了解苏轼，进而了解核舟的大概情况。 2．整体感知 　　组织学生自由朗读课文，感知文本内容。 1．学生自由朗读课文。

（1）读准字音，读准节奏。

器皿（mǐn） 罔不（wǎng）

轩敞（xuān chǎng）箬篷（ruò）

糁之（sǎn） 峨冠（é）

多髯（rán） 衣褶（zhě）

矫首（jiǎo） 椎髻（zhuī jì）

右趾（zhǐ） 壬戌（rén xū）

虞山（yú） 篆章（zhuàn）

（2）根据注释翻译课文。

重点句子：

　　奇巧人：手艺奇妙精巧的人。

　　罔不因势象形：全都是按照原材料原来的形状刻成各种事物的形象。

　　八分有奇：八分多一点。

　　盖大苏泛赤壁云：（刻的）应当是苏轼游赤壁（的情景）。

　　中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。

　　高可二黍许：大约有两个黄米粒那么高。

　　箬篷：用箬竹叶做的船篷。

　　石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。

　　如有所语：好像在说什么似的。

　　其两膝相比者：他们的互相靠近的两膝。

　　各隐卷底衣褶中：各自隐藏在卷子下面的衣褶中。

　　若听茶声然：好像在听茶水烧开了没有的样子。

　　可历历数：可以清清楚楚地数出来。

　　2．感知课文内容，理清文章结构。

　　文章的结构是"总-分-总"。

　　第一部分（1）：概说核舟之奇巧，点明主题。

　　第二部分（2-5）：详述核舟之精妙。

　　第三部分(6)：总括核舟，发出赞叹。