三、教学准备：

　　　　生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　　　（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。

　　　　【通过多种形式巩固生字，符合儿童认知规律。】

　　（二）书写指导

　　　1．这节课我们来写写剩下的几个字。

　　　　（"串、告、诉、颗、兔"）

　　　2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。

　　　　（注意提示："诉、兔"不要少一点；"颗"与"棵"要区分。）

　　　3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。

　　　4．学生练写，教师巡视指导。

　　　5．实物投影，展示学生作业，师生评价。

　　　　【写字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】

　　（三）朗读感悟，复述故事

　　　1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。

　　　　（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）

　　　　（1）小狐狸：

　　　　　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？

　　　　　　指导朗读狐狸的话。

　　　　（2）松鼠、兔子：

　　　　　　读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。

　　　　（3）小猴子：

　　　　　　体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。

　　　　　　（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）

　　　2．复述故事。（复述前3段）

　　　　（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学生分段读）

　　　　（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？

　　　　　（指名复述故事）

　　　　　【学生在复述中强化记忆，提高语言表达能力。】

　　（四）实践活动

　　　1．刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4～7自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。

　　　2．那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容演，当然，有自己的创意就更好了。（学生表演）

　　　　【用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。】　

　　（五）总结拓展

　　　　　看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！

　　　　【创造性阅读，促进了学生认识的深化，使他们在愉快的积极的思维中，更加喜欢阅读。】

复现生字，读读儿歌。