1.观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义。

2.举例验证：4和 ， 7和 ， 3和

4乘 的积是1，所以4和 互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是 ，所以7和 互为倒数。

归纳：乘积是1的两个数互为倒数。

3.特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）

教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。

4.学习求倒数的方法。

让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法。

5.反馈练习

完成教材24页的"做一做"，完成练习六的第3、4题

三、课堂练习。

找一找下列数中哪两个数互为倒数

2 1 0

填空

的倒数是（ ），（ ）的倒数是 。

10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。

四、课堂小结。

学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。

五、作业布置。

练习六1、2、3

板书设计 倒数的认识

0没有倒数，1 的倒数就是它本身

作业布置

教学反思

课 题 分数除法的意义

教学内容

教学目标 知识与技能：使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

过程与方法：掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算。

情感、态度与价值观：培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力。

教学重点 理解并掌握分数除法的意义

教学难点 理解并掌握分数除法的意义

教学准备

教学过程 动态修改部分

一、复习引新。

1.说出下面各数的倒数。

0.3 6

2.已知126×45＝5670，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么？（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的