补充题答案：

　　1．D

　　2．D

　　3．∠DFE＝35°，DE＝8

　　五、小结与作业

　　1．全等形及全等三角形的概念．

　　2．全等三角形的性质．

　　作业：教材习题12.1第2，3，4，5，6题．

　　本节课通过学生在做模型、画图、动手操作等活动中亲身体验，加深对三角形全等、对应含义的理解，即培养了学生的画图识图能力，又提高了逻辑思维能力．

　　12．2　三角形全等的判定(4课时)

　　第1课时　"边边边"判定三角形全等

　　1．掌握"边边边"条件的内容．

　　2．能初步应用"边边边"条件判定两个三角形全等．

　　3．会作一个角等于已知角．

　　重点

　　"边边边"条件．

　　难点

　　探索三角形全等的条件．

　　一、复习导入

　　多媒体展示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形的对应边相等，对应角相等．反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等．

　　思考：三角形的六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等吗？

　　二、探究新知

　　根据上面的结论，提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢？如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢？

　　出示探究1：先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使△ABC与△A′B′C′满足上述六个条件中的一个或两个．你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗？

　　(1)三角形的两个角分别是30°，50°.

　　(2)三角形的两条边分别是4 cm，6 cm.

　　(3)三角形的一个角为30°，一条边为3 cm.

　　学生剪下按不同要求画出的三角形，比较三角形能否和原三角形重合．

　　引导学生按条件画三角形，再通过画一画，剪一剪，比一比的方式得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等．

　　出示探究2：先任意画出一个△A′B′C′，使A′B′＝AB，B′C′＝BC，C′A′＝CA.把画好的△A′B′C′剪下，放到△ABC上，它们全等吗？

　　让学生充分交流后，教师明确已知三边画三角形的方法，并作出△A′B′C′，通过比较得出结论：三边分别相等的两个三角形全等．

强调在应用时的简写方法："边边边"或"SSS"．