（5）归纳学法，找中心句，归纳段意

　　　4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？

　　　　　（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学要求：

　　1、领会课文的主要内容，理解重点词句。

　　2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　　　回忆第二节的学法

　　二、学习第三节

　　　1、运用第二节的学法自学第三节

　　　2、交流

　　 　　段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。

　　　3、"因为......所以......""不管......都......""只要......就......""......就......"

　　　 　找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。

　　　4、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？

　　 　　理解：精兵简政--缩小机构，精简人员。

　　　　 社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。

　　　5、各自自由朗读课文，试着背诵。

　　四、学习第五节

　　　1、指名读

　　　2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　完全　　彻底

　　　　　　　　　　　死的意义--生死观

　　　　为人民服务　　坚持好的，改正错的

　　　　　　　　　　　团结、战斗

　　　　　　　　　　　寄托哀思，团结人民

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学要求：

　　1、联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民服务的思想。

　　2、背诵课文第三、四节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　　1、反复朗读全文

　　　2、完成课后练习1

　　　3、全文的中心论点是什么？