②朗读感悟第1-7段。

　　a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

　　b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　采用多种形式读好这段话，并理解"目不转睛"。

　　看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）

　　分角色朗读第1-7段。

　　朗读感悟最后两段。

　　a.指名朗读。

　　b.交流：读了这两段，你想说什么？

　　默读课文，升华情感

　　①请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

　　②学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

　　课后作业

　　①把小兵的故事讲给身边的人听。

　　②平时做孝敬父母的事。

　　课后记

　　改写也是一种积累语言的好方法。吕淑湘先生说："改写，各种方式的改写，各种范围的改写，实在是作文的最好准备。"改写这种训练方式，要求学生除了要记住课文中的内容，还要运用新的语言表达形式，这就要动脑筋，要靠思维去创造。如果安排得当，就能加深学生对课文的理解，不游离于阅读教学这外，起到读写相互促进的作用。