追问：根据这些信息你能提出哪些问题？

　　（一共多少个？）

　　（2）估算。

　　提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？

　　指名学生说出自己的估算方法。

　　学生回答预设：

　　方法一：把24看成20,20×12=240（个）

　　方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）

　　方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）

　　（3）合作探究，解决问题。

　　明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？

　　学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。

　　组织小组交流。

　　小组派代表汇报，其他小组做补充。

　　学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。

　　方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。

　　列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）

　　方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）

　　列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）

　　48+240=288（个）

　　......

　　探究笔算方法。

　　明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

　　师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

　　教师板书： 2 4

　　 × 1 2

　　 4 8

　　 2 4

　　 2 8 8

　　（4）归纳总结。

　　两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

2.教学"试一试"。