活动一：

1、 听写词语。。

2、 概括文章主要内容。

3、 教师导入。

活动二：

1、 电子白板出示问题。

（1） 默读课文4～7自然段，找出作者都访问了哪些朋友。

（2） 读文找一找，从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋"友有着深厚的感情。

（3） 文章运用了哪些写法，这样写有什么好处？

（4） 有感情朗读相关句子，并谈谈自己的体会。

2、 小组合作交流讨论。

3、 小组派代表汇报展示。

4、 教师归纳总结。

活动三：

1、 电子白板出示问题。

（1） 一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，雨大吗？下雨时的情景什么样子？用几个词语概括一下。

（2） 如何理解"谁能说这不是天地给我的恩泽"？

（3） 文章的开头和结尾有什么联系？

2、 小组合作交流讨论。

3、 小组派代表汇报展示。

4、 教师归纳总结。

运用与提升：

1、 广场上的人可多了。（夸张）

2、 蜜蜂在花丛中采蜜。(拟人)

3、 我是一名少先队员，必须遵守纪律。

4、 红旗飘扬。（扩句）

测清：

选用课时作业优化设计。

认真书写词语，概括文章大意。

读文，找出相关句子，谈谈自己的体会。

小组合作讨论后，派代表汇报展示本组答案。

运用词语概括雨大的场景。

讲练结合，有针对性练习。

为新知做铺垫。

培养学生自主学习的好习惯。

注重小组合作学习能力的培养。

能学以致用。

加深对句子变换的能力。

加深巩固。

发挥小组长的带头作用。

发挥学生的主体作用。

运用词语的能力。

提高句式变换能力。 堂

堂

清 关联词填空

一旦......就 ...... 无论......都...... 即使......也......

与其......不如...... 不但......而且 ...... 既然......就......

1、大量阅读（）能增长知识，陶冶情操，（）能提高写作能力。

2、班车每天准时到达，（）刮风下雨（）都不误点。

3、时间（）流逝（）再也不会返回。 板书

设计 　　　　　　　　　　　　　1、山中访友

　　　老桥、鸟儿

露珠、树

山泉、溪流

瀑布、悬崖

白云、云雀

热爱大自然、亲近自然 教

学

反

思