3．自读课文，找一找描写小动物们穿着的段落，读一读。

　　⑴指名读。

　　⑵指导朗读。（通过教师的评价语言及范读等方式进行指导。）

　　【这一环节是在通过教师的想象与及时评价指导学生进行有感情地朗读，同时，这也是在教给学生想象画面进行朗读的读书方法。】

　　⑶学生再读。

　　4．学习3-7自然段。

　　⑴现在，就让我们赶快去看看这几位选手是怎么做的吧！请同学们自由读一读3-7自然段，用铅笔划出小熊、小猴、小狐狸、小白兔分别是怎样做的、怎样想的。(学生读书，划词句。)

　　⑵唉，现在当小考官还真不容易，你们刚才在读书的时候，小熊、小猴、小狐狸都提出了他们的意见：你们听！（播放课件）它们说大家不会当小考官，可能连一大段话还读不通顺呢？是这样吗？读给它们听听，让它们心服口服！

　　【画外音的引入： "你们那么小，会当主考官吗？也许连词还不会认呢？""就是，凭什么考我们，你们会认字吗？"一句句不信任的话语就像一只只小手，挠得学生的心直发痒，这时，学生读起书来一定会格外认真。】

　　⑶引导学生认读词语，相机指导"狐狸"的"狸"的读音，巩固"试"的书写,明确"朝前走"的"朝"在不同语言环境中的读音。

　　⑷播放小狐狸的话："会认字有什么了不起，你们能把课文读通顺吗？"激学生认真练读3-6自然段。

⑸学习第3自然段。