三

导

问

题 学做思一、邓小平理论的形成和发展　　

过渡：书中用两目介绍邓小平理论的形成和发展

（1）邓小平理论的形成，即"创建新理论的宣言书"一目

首先需要讲明背景，回顾"文化大革命"期间与林彪、江青反革命集团有关的"左"倾错误。粉碎"四人帮"后，出现了 "两个凡是"，使得 "左"倾错误指导思想并未从根本上改变。这使"文化大革命"的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。然后重点叙述《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话所起的"宣言书"的作用，促成了十一届三中全会上实现伟大转折。最后，十一届三中全会的内容和意义，也是本课重点。由于必修一和二已经讲过，所以，这里只需依据教材简单讲述即可，注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。帮助学生深入理解伟大转折的实现，与邓小平进行的不懈努力是密不可分的，让学生为下面内容的学习作好思想准备。

（2）邓小平理论的发展，即"邓小平理论的发展"一目

过渡：简单介绍20世纪90年代初的国际政治形势。中国改革开放事业到了关键时期，有人动辄就要质问改革措施是姓"资"还是姓"社"。改革举步维艰，此时，在这个危难时刻，88岁的老人再次出马。

接着可让学生欣赏有关邓小平"南方谈话"的音像资料，结合课本文字介绍掌握"南方谈话"的时间及其内容。对学生比较熟悉的十四大、十五大的内容可依据教材，让学生自学掌握。

在此基础上，进一步设计以下稍有深度的问题：邓小平理论与建设有中国特色的社会主义理论是否有区别？邓小平理论与邓小平思想是否有区别？邓小平理论的精髓是什么？为什么说邓小平理论的精髓是"解放思想，实事求是"？马克思主义、毛泽东思想的精髓是否没有"解放思想"？

（3）邓小平理论的伟大意义

过渡：通过对以上问题的分析解答，最终得出邓小平理论的伟大意义。

1、是开创和引导社会主义事业前进的旗帜

2、是实现社会主义现代化的伟大指针

3、是马克思理论在中国发展的第二次历史性飞跃

4、是中华民族的强大精神支柱

"邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。"

学做思二、"三个代表"重要思想的提出

过渡：然而在世纪之交，中国又面临了一系列新的问题，需要新的理论来解决。20世纪80年代末90年代初，经济全球化浪潮汹涌澎湃，世界政治多极化在曲折中发展，科学技术进步异常迅猛。这种形势下，党如何更好地代表全体人民的根本利益和不同社会群体的具体利益？如何正确处理社会主义现代化建设中的重大问题？如何完善社会主义市场经济体制？如何推进政治体制改革等等，这些问题都是摆在中国共产党面前的重大问题。

"三个代表"重要思想提出的背景、内容和历史意义，依据教材讲述即可。关于"三个代表"的历史地位，可以引用中共十六大的相关影视资料和十六大以来的建设成就加以证明"三个代表"重要思想的实践意义。

学做思三、总结毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想