一·长方形有几条长、几条宽？长度怎样？有几个角？都是什么角？

正方形有几条边？四条边的长度怎样？四个角都是什么角？

(一) 学生提出设想：长方体、正方体有哪些特点......

怎样来证明这个设想呢？请小组的同学想一想、试一试、做一做吧。

二·解决问题。

1、认识长方体的面、棱、顶点。

让学生拿自己准备好的包装盒摸一摸，互相说说，感受一下。

2、实物投影出示表格（每组发一张），要求学生通过活动完成。

长 方 体 的 特 征 面 数 量 有（ ）个面 形 状 每个面都是（ ），也有可能有两个相等的面是（ ） 大 小 相对的面的面积（ ） 棱 数 量 有（ ）条棱 长 度 相对的4条棱的长度（ ） 顶点 数 量 有（ ）个顶点 （1）小组活动，解决顶点个数。

　　①活动：通过拿包装盒摸、指完成。

　　②交流反馈，得出结论。（注意引导学生或按顺序数，或按大小、长短数等）

（2）小组活动，解决面的形状。

　　①交流反馈，得出结论。

　　②质疑：是否所有长方体的6个面都是长方形？（课前准备有两个相对面是正方形的长方体）

（3）小组活动，解决面、棱特点。

　　①交流反馈，得出结论。

　　②质疑：不同的棱应该怎样命名呢？

3、认识长、宽、高。

（1）要求学生把12条棱分组。

（2）利用学具小棒，制作一个长方体框架。

（3）告诉学生这分别就是长方体的长、宽、高。

（4）学生拿制作的长方体框架感知。

（5）练习：要求学生量出手中的长方体框架的长、宽、高，求出棱长总和。

（6）讨论：长方体棱长总和和长、宽、高的关系。

教学后记：