读句子，借机板书、教读单词behind ，（方法：全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。）教师引导学生练读句子：It's behind the door.同时，教师打开贴在门上的卡片让学生看，并且试着让学生读出句子：It's under your chair. （出示幻灯片）教师领读句子，画出椅子的简笔画，借机板书、教读单词under（方法：全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。）教师引导学生练读句子：It's under your chair.同时教师拿出椅子下面的卡片，让学生看卡片并且试着读出上面的句子：It's in your bedroom.

教师领读句子，同时在黑板上画出床的简笔画，呈现大明卧室的缩略图。先教读单词bed,然后教读单词bedroom,（出示幻灯片）接着让学生练读单词、句子。

【设计意图】：课标主张：让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。教师利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，在情景中呈现本课新授单词under, behind, bedroom把学生带入其中，激发他们的求知欲望，调动起学生的学习兴趣。新知教学先从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。利用图片辅助教学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过程中的主体地位。

Step 4 Presentation 点读课文,学习新知 用时8分钟。

1.教师播放第一遍录音，要求学生仔细听，之后回答PPT中呈现的问题。

(1) Listen and circle "in, on, behind, under".

(2) Listen and answer：

Where is the present?

A.It's in the box.

B.It's on the desk.

C.It's in the bedroom.

2.教授播放第二遍录音，要求学生跟读课文，注意跟读过程中及时纠正他们的语音语调。

3.教师播放第三遍录音，要求学生一句一句模仿读。

【设计意图】：运用模仿的手段来进行语音教学，利用多种辅助手段，如：点读笔，光盘，磁带等，让学生学习最地道的发音。因此在课文教学环节，加大了听录音的力度，给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生形成正确的语音语调。

Step 5 Pactise 呈现图片，操练词句 用时6分钟

教师用PPT呈现4张图片，让学生根据图片补充完成英语句子。然后用一个