二：品味语言

　　1、课文哪句话写出了作者的感受？

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　2、全班交流，知道朗读。

　　出示句子，重点品味

　　A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。

　　教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

　　3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。

　　4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 　　1： 组内品读，交流感受。

　　（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

　　（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

　　（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）

　　A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流 　　 　　三：积累语言

　　1：有感情的朗读全文，边读边想画面。

　　2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

　　3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 　　1、自由朗读课文，找出认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受

　　2、小组交流自学所得 　　 　　 　　 　　 教学流程图

教学评价设计 练习册 课后评价和总结