师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

　　学生可能会说:

　　• 圆真是奇妙啊!可以用我们学到的关于圆的知识解释很多生活中的现象。

　　• 通过学习,我知道了数学与生活的联系很紧密,我们只有好好学习数学,才能用我们学到的知识更好地解决生活中的问题。

　　......

　　【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】

圆的认识(一)

　　画圆

　　同一圆中,直径是半径的2倍,半径是直径的一半

　　1.联系生活经验,激发学生的求知欲。从学生熟悉的"套圈"游戏引入,抛出学生感兴趣的问题,引导学生思考游戏怎样才公平,调动了学生学习的积极性,使全体学生积极参与到数学学习中。

　　2.引导学生在活动中不断感悟圆的本质特征。"套圈游戏的公平性""车轮为什么是圆的"这些问题的探讨都是为了让学生充分体会"圆是到定点的距离等于定长的点的集合"。

　　3.生活化的问题情境,能激起学生的生活体验,让学生感受到数学在生活中无处不在,从而能培养学生自觉地用数学的思维方式,来观察和解决生活中的实际问题。

　　A类

　　1.体育课上老师组织同学们做游戏,想画一个直径为10米的圆,你能运用学过的知识,帮老师解决这个问题吗?

(考查知识点:画圆;能力要求:能结合实际情况灵活地按要求画圆。)