=

　　　方法二：1 －(＋)

　　　　　　=1 －(＋)

　　　　　　=1 －

　　　　　　=

提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？小组讨论后汇报

[设计意图]通过小组讨论，激发学生自主探索与合作交流。引导学生在比较的基础上自己总结出计算方法，培养学生推理和概括能力。注意引导学生弄清楚1在这里表示的是什么，应看作几分之几来计算。

　　　（5）渗透情感教育

　　 师：我们知道雨过天晴后，太阳出来了，一般来讲，地表水和其他形式的雨水都会被挥发，只有地下水被储存起来。比一比，是森林储存的地下水多还是裸露地面储存的地下水多？

　　 通过对比，你想说什么？

　 　3、归纳分数加减混合运算的顺序

　　 师：通过刚才的学习，说说分数加减混合运算的顺序怎样？

　　 独立思考后，小组内交流。

　　 归纳：分数加减混合运算和整数加法混合运算的顺序相同，都是从左往右依次计算，有小括号的要先算小括号里面的。

　　　　追问：计算结果不是最简分数怎么办？

三、方法应用、 巩固拓展：

　　　完成教材第118页的"做一做。

　　　学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。

四、梳理知识，总结升华

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，