作者感到"快意"是因为......

作者想懂鸟语不是为了......而是为了......是为了...... 他真心的想走进鸟儿们的生活，想和他们成为无话不谈的好朋友。

三．品读课文第4－7自然段。

（一）品读第3、4段

1．于是，我便经常试探着和和这些朋友们接近，跟它们交谈......课文中主要写了作者听了哪些鸟儿的语言？（板书：听鸟语）

生交流：有布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等，其中详细写听布谷鸟和喜鹊的叫声，略写了画眉、黄莺、百灵等鸟。

2．春天来了，布谷鸟飞来了，大家听，布谷鸟究竟在说些什么呢？(播放布谷鸟的叫声。指名说说。

3．哈，你也是个小公冶长了，作者也听懂了，他说（示句子）"它们那......"

相机 理解　"分明"　你能给它换一个词语吗？　确确实实、的确（学生齐读这一句）

3． 再次播放布谷鸟的叫声，听，布谷鸟简单的语言里竟然包含了这么多意思，老师也想也来学学鸟语，与鸟儿交谈。（师与电脑对话）

4． 谁也愿意与布谷鸟来对话？指名生与电脑对话。

和你们的同桌也来对对话吧。指名分角色读。（一人读作者的话，一人读布谷鸟的话）

7．听了他们的鸟语，你心里有什么感受？

师：只有人鸟和谐才会有这样的境界啊！作者和你有一样的感受那，他说......引读......这样无拘无束的一问一答，读-- 我自己仿佛......（出示该部分课文）

作者和布谷鸟的对话已经入了迷，哪个词语告诉我们的？呆愣愣

8． 是呀，这鸟语在催人奋进呀！所以"每当......我就......"（每当想起布谷鸟那充满深情的声声催促，在学习上我就不敢疏忽怠慢。）"疏忽怠慢"就是马虎，懈怠。

9． 小结：看，只有与好朋友在一起才有说不完的话，叙不完的情，我早已经沉醉其中了。

（二）品读第6段

1．再读读课文的第10自然段喜鹊的语言作者听懂了吗？

（1）指名读课文。

（2）听懂了吗？出示："喳喳喳喳，喳喳喳喳；那不是分明在说喜事到家，喜事到家吗？"

谁能改成没有问号的句子？（"喳喳喳喳，喳喳喳喳；那就是在说喜事到家，喜事到家。"）

喜事到你家了，生活中有哪些喜事哪？生交流。

播放喜鹊的叫声，听听，喜鹊对你讲呢，喜鹊在报啥喜讯呀？（仿照句式来说）

出示："喳喳喳喳，喳喳喳喳；那不是分明在说 ，

（3） 同学们生活中的喜事还真不少，可是生活之中不可能一帆风顺，也总有这样那样的烦恼，比如说......比如说......