像一直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

（二）学习最后一节

1．指名交流，师相机板书：由来、历史、价值；相机正音：屹、瞻仰

2．师：课文最后，作者又介绍了铜像的由来、历史与价值。让我们一起来读一读，明确作者的写法。

生齐读

3．师过渡：作者写"一座铜像"，开头介绍铜像的位置、外形、名称等，结尾又进一步介绍了铜像的由来、历史与价值，这叫--引生：首尾呼应。师相机板书：首尾呼应

师：那么，课文第2、3节写了什么呢？

指名交流；师相机板书：故事

4．师小结：关于这座铜像，到底有着一个怎样的故事？我们下节课再来学习。

五、布置练习

1．修改并完成"快乐魔方"的介绍。

2．模仿作者对铜像的介绍，介绍一个你看到过的雕塑。

附板书： 24 一座铜像（于连）

首 地理位置 高度 样子 外貌 动作 感觉 名称

整体 局部（从上到下）

故事

尾 由来 历史 价值

呼

应

学习、了解关于"铜像"的故事

1．师：快速地读读课文第3、4节，思考故事发生的起因、经过、结果。

生快读读文，思考问题

2．交流，了解故事的背景；相机学习生字：侵：前鼻音。

师相机板书：背景

3．交流，了解故事的起因，相机学习生字：迸：后鼻音。

相机理解"世纪"、"迸跳""夺目"

迸跳：本文指火星边向外溅出，边向前跳跃。

4．交流，学习故事的经过：

相机理解"干涸"：涸：水干；河道、池塘等没有水了

（1）面对的问题：

　　沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。

　　地方受限、取水不便、时间紧迫

　　浓烈的火药味、夺目的火星迸跳着、"嗞嗞"地燃烧着等写出了情况的紧急；

（2）理解"急中生智"

5．交流，学习故事的结果