学习活动二：

师：面对着徐悲鸿取得的如此优异的成绩，那位曾对他很不礼貌的外国学生"震惊"了。"震惊"是什么意思？

生：十分惊讶，非常诧异。

师：假设你就是那个外国学生，谁能将它表演出来？请几位学生上台表演。

师：谁又能把"震惊"的表情描述出来？

生：那位外国学生瞪大了双眼，嘴张得老大。

生：那位外国学生目瞪口呆，还往后退了几步。

生：那位外国学生嘴里连连说："不可思议！不可思议！......"

师：那位外国学生为什么会"震惊"呢？请用"因为......所以......"这样的句式来回答

生：因为他没想到徐悲鸿会取得如此优异的成绩，所以他非常震惊

生：因为他未曾料到徐悲鸿会有如此惊人的画技，所以他非常震惊。

......

自评：

研究证明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧密相连。因此，在设计这一环节时，我注重引导学生联系实际，先用表演的手段让他们设身自地地体验课文所描绘的情境，再让他们辅以想象性的文字描述，二者结合，使"震惊"这一较为抽象的词语在学生头脑中形成逐渐鲜明具体的图象，进而再让他们理解外国学生此时心中的惊叹之情。