的总的方法是什么？是怎样"挑选"文化遗产的?

　　鱼翅 吃掉 喻文化精华

　　鸦片 送药房 喻益害并存

　　烟枪烟灯 送、毁掉 喻文化糟粕

　　姨太太 走散 喻封建文化

一言以敝之,"拿来主义"者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕

探究点3--阅读最后一节，回答问题。

文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?"拿来"的最终目的是为了什么?

(1)对待文化遗产,我们应该怎么办? 要"拿来"(2)怎样"拿来"? 或使用,或存放,或毁灭

(3)"拿来"有何意义？建设民族新文化(4)怎样才能"拿来"? 沉着,勇猛,有辨别,不自私

(5)"拿来"的最终目的是什么? 创新

探究归纳1--学习本文的论证艺术本文的论证艺术：

1.比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。

2.类比论证（第3段）------用同类事物相比较。

3.对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。

探究归纳2--体会本文语言特点。

说说下面句子中加黑部分有什么表达效果。

1.只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。

2.总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

学生很容易品味出其中的讽刺、幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其它例子。

教师小结。犀利的语言，讽刺幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情，就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。

训练案举一反三-有效训练，反馈矫正

【达标检测】

1.下面句子中加点成语使用正确的一项是( D )

A.这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。

B.张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。

C.在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。

D.如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质工程。

2.引号的用法，主要有以下四种：A.引用；B.强调；C.讽刺或否定；D.特定称谓。下面几句话，分别属于哪一种，依次填写

①还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做"发扬国光"。C

②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进"象征主义"，此后是顺便到欧洲传道。D

③这种奖赏，不要误解为"抛来"的东西，这是"抛给"的。B

3.对"还有几位"大师"们捧着几张古画和新画......"中"捧"字的理解，最正确的一项是（C）

A.小心翼翼的神态，表现"大师"们对国画的珍惜。

B.庄重虔诚的神态，表现"大师"们对国画的自豪。

C.诚惶诚恐的神态，表现"大师"们媚外的奴颜。

D.郑重恭敬的神态，表现"大师"们良好的修养。

4.对"只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏"理解正确的一项是（B）

A.形象的议论，不属于比喻的范畴。

B.用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。

C.用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。

D.既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证

5.第3段文字运用的说理论证方法主要是（B）

A.比喻论证 　B.类比论证 C.对比论证 D.因果论证

6.第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（B）

A.前文揭批了"抛给"的实质和后果，下一段揭露了"送去"主义的具体做法。

B.前文揭批了"送去主义"的实质和后果，后一段再次揭露"送去主义"的危害性，揭示了"拿来主义"的必要性。

C.前文揭批了"送去主义"的实质和后果，后文提出"拿来主义"。

D.前文分析了"抛来"与"抛给"的区别，后文提倡"拿来主义"。

7.第3－7段这5段文字，主要运用的论证方法是C

A.对比论证　 B.类比论证 C.因果论证　 D.举例论证

素养案夯实语文基础，提高人文修养