六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创
设
情
境
探
究
体
验
实
践
应
用 师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？
（播放录像，出现一位漂亮的小导游。）
出示：快乐的星期天
联系实际，讲授新课。
1. 时间的换算。
（1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！
（播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。）
（2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠久的历史。瞧瞧去！大家需要游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？
生：2小时是120分。
师：你是怎么想的呢？
（3）导游：你们真聪明！可KITTY猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？
出示题：
3时=（ ）分3分=（ ）秒
240分=（ ）时1时=（ ）分
2分=（ ）秒180秒=（ ）分
指名说。
问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？
（播放录像：在山西剧院的场景）
［2. 时间的计算。
师：小导游又来了，走，瞧瞧去！
（1）情境教学。
导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！
阿姨：10：45分开始。
导游：谢谢阿姨。
导游:现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？
出示钟面：
师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。
师：谁愿意介绍你的好方法？
师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。
......
小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。
（播放录像：在儿童科技中心的场景）
导游：还有更好玩的地方，走吧！
（录像：游览科技城）
（3）情境练习。
导游：同学们，现在是2：40，我是2：00进去参观的，你知道我参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？
师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。
（4）小结。（播放录像：小导游的结束语）
导游：今天我和大家游览了太原2500年的变化，我的收获很多，你们呢？也一样吧！我决心要好好学习，将来把我们太原建设得更加美丽！记得有空和我联系呀！
三、钟表王国
师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！
师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。
2. 智慧大比拼。
师：机器猫表要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？
4. 比速度。
师：这里有三只可爱的小动物在比速度，它们都认为自己最快，想请你们当评委，帮它们排排名次，好吗？
出示：
12：00-12：45
1：05-1：15
3：55-4：15
5. 联系生活，连一连。
中央台的新闻联播1小时30分
做眼保健操5分钟
一集蓝猫三千问30分钟
看一场电影20分钟
6. 请小朋友计算下面经过的时间。
吃饭：7：15-7：35
锻炼：9：25-9：45
看书：3：10-3：55
看少儿节目：5：40-6：00
问：你自己做这些事情需要多长时间？
我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？
想认识！
津津有味地欣赏
学生回答
生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
汇报。
（进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。）
导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？
讨论算法。
（小组讨论）
汇报：① 数钟面上的大格，有3个大格就是15分。
② 数小格，15个小格是15分。
③ 45-30=15（分）
前呼后拥，热闹非凡
生：用了40分钟。
（同桌交流算法）
1. 拨表比赛。（教科书第63页的第4题）
汇报。
先出让学生猜测谁的速度快，自由说。
再出示：跑相同路程所需的时间。
学生计算，汇报。
（播放录像，出现一位漂亮的小导游。）
（播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。）
评析：关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。通过对事情与时间的关系的体验中，逐步建立时间的观念。］
（播放录像：在山西剧院的场景）
评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面，教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化。
（播放录像：在儿童科技中心的场景）
导游：还有更好玩的地方，走吧！
（录像：游览科技城）
（播放录像：小导游的结束语）
评析：练习部分重视了教具、学具的作用，通过观察和直观演示，把直观教学和时间的计算对应起来，增强了学生对时间的想象力。使学生在游戏中巩固知识，培养了学生学习数学的兴趣。