（ 1 ）太阳辐射的主要电磁波有哪些？（可见光区，紫外线区，红外线区）

　　（ 2 ）波长范围各是多少？（可见光波长 0 ． 4 －０．７６微米，紫外线波长小于０．４微米，红外线波长大于０．７６微米）

　　（ 3 ）太阳能量主要集中在哪一部分？（可见光区，占太阳辐射总能量的５０ % ）

　　( 既培养学生的读图能力，又为以后相关知识的学习打下基础 )

　　［过渡］太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对于地球和人类的影响却是不可估量的。它到底对地球有什么影响呢？

　　三、分组合作，探索新知

　　把学生分成四个图片研究小组，每组研讨一个主题图片，让学生说明太阳辐射能量对地球的影响。

　　［图片 1 ］ 主题 : 提供了光热资源，地球上的生物生长发育离不开太阳--"万物生长靠太阳"。

　　［图片 2 ］ 主题 : 是地球上自然物质运动（水、大气）和生物活动的主要动力。

　　［图片 3 ］ 主题 : 矿物燃料的燃烧与利用太阳能的关系。

　　［图片 4 ］ 主题 : 我们日常生活和生产的主要能量来源

　　［自由发言］请你谈谈还有哪些事例可以说明 太阳辐射 对地球的影响？谈一谈你的家乡是如何利用太阳能的？

　　( 联系学生生活实际，学以致用 )

　　［探索活动 1] 你知道太阳巨大的能量来源吗？

　　［学生自主学习］学生说明其能量来源于太阳内部的核聚变反应。在这个反应中损耗太阳的质量，损耗的质量转化为能量。

　　［探索活动 2] 根据其来源你能够推理分析太阳这个气体星球的主要成分吗？（氢和氦）

　　( 让学生通过推理去记忆，而不是去死记硬背 )

　　四、创设问题情境，深化探索问题

　　师： 太阳辐射到达地球上各处的辐射量是否都一样呢？太阳辐射能量在地球上的纬度分布有差异吗？有着什么样的差异？

　　[ 读图 ] 图 1.8 和图 1.9 的判读

　　（ 1 ）太阳辐射的纬度分布有什么规律？（一年中不同时间有变化，总体而言，从赤道向两极递减）

　　（ 2 ）热带雨林和亚寒带森林生物量有什么差异？（热带雨林生物量为 45 千克 / （米 2· 年）大于亚寒带森林生物量 20 千克 / （米 2· 年）。）

　　（ 3 ）问题（ 1 ）和（ 2 ）的结论有没有相关性？（有相关性）

　　（让学生初步掌握阅读地理现象的三维空间分布示意图的方法，并学会对地理要素叠加分析，获取要素之间相关关系，体验分析问题的过程与方法）

　　（ 4 ）描述热带雨林和亚寒带针叶林自然景观的差异。（教师提供两地景观图片）

（ 5 ）推测两地的自然环境差异。