一、复习旧知，引出课题

　　1、出示例题图。提问：要求"两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？"这个问题，可以怎样列式？

　　要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

　　交流预习作业。

　　2、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

　　二、根据预习情况，解决新知

　　（一）、教学分数四则混合运算的运算顺序。

　　1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

　　你会计算上面这两道式题吗？

　　学生分别计算，并指名板演。

　　2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？

　　3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

　　（二）、教学把整数的运算律推广到分数。

　　1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？

　　通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。 教学设计 　　三、分层练习、内化提升。

　　1、做"练一练"第1题。

　　让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。

　　2、做"练一练"第2题。

　　先让学生独立计算，再讨论分别应用了什么运算律或运算性质？

　　3、做练习十二第1题。

　　让学生按要求直接写出得数，再集体订正。

　　4、做练习十二第2题。

　　让学生独立计算，再选择一两题要求说说运算顺序。

　　5、做练习十二第3题。

　　让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。

课末5分钟检测：

　　45×+×15 + ×

　　+÷ ×+

　　101×-×21