第一课时

导入

（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 初读课文整体感知 1. 自由读文，要求读准字音，读通句子。

2.检查预习。（课件出示字词）分两组出示：第一组：8个生字。第二组：本课的重点词语。检查的方式：开火车读，重点强调读音的准确性，栀（zhī）子 湛（zhàn）蓝，词语会读还可以说说意思。

3.再读课文，找出难读段。

4.自由练习读难读段，然后指名读，师范读。

5.快速浏览课文，画出作者在山中都拜访了哪些朋友？指名汇报（课件出示） 落点局部，自读自悟 1.默读读文，找出描写可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚感情的有关语句，读一读，并在旁边批注你的读书体会。

（1）自读自悟，批注体会。

（2）教师巡视指导。

2.小组交流读书体会。

3.指名读自己画出的句子，并且简单谈谈自己的感受。 第二课时 品词析句，精读深悟 1.作者是那么地热爱大自然，这节课让我们带着满怀的好奇心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用"我喜欢，是因为"的句式说一句话。

（要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。）

2.结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。

精读段落：

（1）古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住"德高望重"一词）（默读画句，读后交流自己意见。）

师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

（学生小组合作讨论）

师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

（2）树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？

（生自由读句体会）（抓住："知己""人树相融"来理解）

师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种"知己"情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。 朗读展情 （1）作者将山中的景物都联想成什么了？

（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放音乐，通过声带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）

（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道："________________________________________________________"

　　教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。并且背诵。 拓展运用 1.学完这篇课文，你受到了怎样的启示？

2.假设你是某一景物，实际上景物已经成了游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。 作业布置 ①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。（必做）

②利用课余时间来一次"田野访友"，试着与田野中景物交朋友。

③以"田野访友"为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。（②③选做）

板书设计： 古桥--老朋友

　　　　　　　　　　山泉--姐姐

　　　　清晨访友　　悬崖--爷爷　　　　　夜色归家

　　　　（好心情）　老柏树--慈祥　　　　（好记忆）

　　　　　　　　　　......

　　　　　　　　　诗情画意的童话世界