二、 整体感知，了解课文内容

　　1. 学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？

　　2. 用你喜欢的符号标出本课和。

　　3. 合作学习。

　　（1） 小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

　　（2） 自由拼读词语。

　　4. 检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

　　（1） 抽读生字。

　　（2） 摘苹果游戏，巩固生字。

　　（3） 学习词语。

　　（4） 将词语放回句子中让学生练读。

　　5. 学习生字，交流识字方法

　　比较字形：田-由-甲 品-晶 巾-币

　　同偏旁识记：财、赚、赔、购

　　组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮） 　　三、 再读课文，初步了解课文内容

　　1. 默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2. 指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

　　（1） 贝壳是什么？它是什么样子的？

　　（2） 在甲骨文中，贝字的样子像什么？

　　（3） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　3. 读第2自然段，思考下面的问题。

　　（1）出示第一句话，指名朗读。

　　贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释"珍贵"的意思。）

　　古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）

　　（2）出示第二、三句话，举手朗读。

　　①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）

　　因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

　　②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

　　③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）

　　课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。