（设计意图：充分利用教材提供的丰富的情景资源，让学生观察图中的情景，从而提出问题，引出课题。让学生观察自己比较熟悉的情景，并从中提出数学问题，激发了学生的学习欲望，使学生感到数学知识来源于生活，就在我们的身边。）

　　三、小组合作探究、解决问题

　　（一）探究学习15-9的计算方法

　　师：下面我们就重点研究第一个问题。

　　1．学生自主探究。

　　师：怎样计算15-9下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

　　教师巡视。

　　2．小组讨论交流计算方法。教师巡视。

　　师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。

　　3．全班汇报交流。

　　学生汇报时，教师有选择地板书，例如：

　　（1）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）；

　　（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

　　（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）；

　　（4）15－lO＋l＝6。

　　（二）学生小组讨论喜欢的方法

　　师：计算15-9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。

　　1．学生小组讨论，教师巡视。

　　2．学生汇报。

　　学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。

3．师小结。（结合板书的方法）