反复品读,自主发现
课件出示句子并提出要求:读一读下面的句子,你发现了什么?
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
设计意图:使学生初步感受排比句的表达特点。
集体讨论,各抒己见
预设答案:
⑴ 用三个相同的句式描写了漓江的水的"清、静、绿"的特点。
⑵ 三个相同的句式是:
漓江的水真静啊,静得......;漓江的水真清啊,清得......;漓江的水真绿啊,绿得......
⑶ 三个句子相同的地方是:"漓江的水真......啊"。
⑷ 我觉得这样写,有许多好处。
比如:能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。
这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象。
⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。
如《桂林山水》中小山的那一段:
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
再如《七月的天山》里面的一段:
满山都是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。
设计意图:使学生对课文表达方式继续深入思考,并进一步体会这种句式的特点。
互读,指名读【评价目标二】