三

维

教

学

目

标 知识与能力：

通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

过程与方法：

通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度价值观：

通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。 教

学

重

点 三大改造的形式 教

学

难

点 三大改造的实质 解决方法 学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究 教 学 过 程 设 计 教学内容

（教什么） 落实方式

（方法或手段） 设计意图

（为什么这样教）

一、激情导入（3分钟）

二、明确目标（2分钟）

三、自主探究，学习新课（20分钟）

（一）农业合作化

（二）手工业合作化

（三）公私合营

1、公私合营开始的时间。

2、采取的措施、

（三）三大改造的完成

1、完成的时间？

2、完成标志着什么？

3、期间存在什么问题？

4、三大改造的实质？

四、合作探究（1分钟）

1、你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？

五、课堂小结(3分钟)

六、达标测评（10分钟）

七、评价反馈

八、板书设计 师：播放电视剧《大宅门》片尾曲，学生听歌曲，导入新课。教师：电视剧《大宅门》就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？（课件显示标题）

多媒体出示学习目标，学生齐读，教师简单释读。

展示资料：一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？学生带着问题去阅读课文。了解农业改造的历史。（手工业同）

学生自学，在阅读课文的基础上探究如下问题：

2、走进学生，巡回指导，进行有效个辅。

小组组内讨论，组与组发表看法，并根据表现进行相应的鼓励加分。教师总结。

随着三大改造任务的完成，农我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！

见课件

表扬表现积极的小组，树立榜样，鼓励各小组再接再厉。

第5课 三大改造

一、农业、手工业合作化

1956年，农业、手工业合作化完成

二、公私合营

赎买政策

我国进入社会主义初级阶段

以学生熟悉的电视剧片尾曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

明确学习目标，了解将要学习的知识。

引导学生掌握基础知识，在此基础上，稍作延伸，培养学生的理解与口头表达能力。

通过问题设置得出结论，培养学生综合分析问题的能力

培养学生联系现实，解决实际问题的能力。

实现本课的情感目标，感悟历史。

总结提升

巩固知识的掌握。

条理清晰，内容全面具体。