通过计算，观察对比，规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.

不好，得到结论后要进行验证，缺少此环节。所以修改为：

刚才我们通过计算和观察特点，总结出了调商的方法，现在我们来做几道，看是不是和我们发现的一致。

出示：345÷45 789÷84

师口述生在数学簿上进行竖式计算。

生独立做，校对，生说一说自己调商的过程。

三、巩固新知：（课件出示）

1、完成"试一试"

计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算

361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

2、不用计算,在（）里填入"＞"、"＜"或"＝"

263÷27（ ）10 602÷31（ ）20 487÷18（ ）30

3、先估算,再计算.练一练

233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31=

五、课堂小结: 今天你有什么收获?对于本节课的知识你还有什么问题吗?

板书设计：

秋游

----三位数除以两位数（调商）

答：三年级需要8辆车。 答：四年级需要5辆车

课后反思：

　　本节课我在学生已经掌握三位数除以两位数除法试商的基础上进行教学，依然利用学生争强好胜的心里，进行男女生的竞赛，让每个孩子都参与到学习中来，在活动中放手让学生探索，留足够的时间进行思考，然后进行对比观察，探索商大了怎么办，商小了怎么办的调商方法，在练习中积累经验，探索调商的方法。整节课下来学生的学习积极性较高。

不足：