（2）师：你能说一说第二组中两个算式的运算顺序吗？第三组的两个算式呢？

　　3.引导学生观察算式，提出猜测。

　　（1）师：仔细观察这三组算式，你发现它们有什么特点？

　　（2）师：根据算式的特点，你能猜一猜每组的两个算式之间有什么关系吗？（由于是猜测，学生的答案可能会不一样。）

　　（二）明确计算，验证猜测

　　1.教师引导。

　　（1）师：同学们都仔细观察了每组中的两个算式，也都提出了自己的猜测。那么，你的猜测对吗？怎样验证你的猜测对不对呢？（引导学生提出可以用实际计算进行验证。）

　　（2）师：我们刚才已经知道小数四则混合运算的顺序跟整数是一样的，下面就请同学们实际计算一下，看看你的猜测对不对？看看每组中的两个算式相不相等？

　　2.学生通过实际计算进行验证。

　　3.学生交流验证结果。

　　（三）举例验证，概括规律

　　1.教师引导。

（1）师：通过同学们的实际计算，我们发现这三组算式中每组的两个算式都是相等的，这说明什么呢？（整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。）