学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

　　2、教学生字

　　这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重

点指导读准"输"、"试"的读音)。

　　　3、再读课文

　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

　　　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

　 　　　(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

　　　2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

　　　3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

　 　　　(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

　 　　　（板：内心活动）

　　四、探究小男孩献血时的内心活动

　　　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

　　　2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

　　　　 出示课件1

　　　　 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么"颤抖"？为什么把手"放下去"又"举起来"？)

　　　　 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

　　　3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么"颤抖"？为什么把手"放下去"又"举起来"？

　　　 　(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

　　　 　(板书：举放举犹豫)

　　　4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

　 5、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

　　　6、感情朗读。

　(1)出示课件

　　　 　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些