(3)"肆无忌惮"的童真。

①有一次，我给他写信，信上说："你真臭啊!"这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信上写："王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋!"这也是他在上海时，时常说我的一句话。

②车快开了，姐姐说："让他从窗口爬进来吧!"我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。

2．朗读体会。鉴赏语言与众不同的个性美。

提示：学生选读最有感触的段落或部分，教师作一些朗读指导。

四、深入探究，作者在"男子汉"身上寄寓的象征力量

1．探究问题之一："男子汉"指男人，强调的是男性的健壮或刚强，课文写的却是一个孩子。这是不是作者对"男子汉"这个词条的刻意创新?

提示：作者完全清楚"男子汉"这个词条的定义。课文写的是一个孩子，但他是个特殊的个体，即他已经表现出了男子汉的性格特征，这是作者独特、细腻的体验所得；同时，在这个小小男子汉的身上，也寄寓了作者本人对真正男子汉的理解与赏识--只有具备了她津津乐道、如数家珍似的优点、特点之后，才算成为一个真正的男人了，因为没有男人的世界是不堪设想的。当然，这里的男人必须"立地成汉"，刚强如天。

2．探究问题之二：作者为什么不选择一个已经成型的男子来讴歌男子汉值得赞美的品性。而要将理想盛放在一个小男孩身上?

提示：假设作者在生活中选择一个好男人，在他身上勾画涂沫可以成为男子汉的种种元素，那就产生不了强烈的感染力。创作角度与创作材料选择的独特、新奇，往往会点燃读者的阅读兴趣。一个未成人的小男孩身上都可以发掘到那么多只有男子汉才有的品质，那么等他成年之后，他自会焕发出更耀眼的性格魅力。而再从深一层面把握，也许作者是想告诉我们男子汉的品性的确需要从小细细打磨；以后才能成型，而这也体现了天下所有的女性对优雅的男性世界真诚的顾盼。

五、交流表达，追忆春花般灿烂的童年往事

要求：

(1)以"说一说，那小时候的故事"为话题。在小组交流会上讲述自己小时候的事。

(2)着重只讲一个方面，做到具体、细致、真实。

　(3)口语表达力求简洁、生动、形象。