教

学

过

程

　　一、课前复习

　　用竖式计算。

　　23×3= 21×2= 32×4=

　　二、交流共享

　　1.教学例3。

　　（1）出示教材第3页例3主题图。

　　提出问题：从图中你获得了哪些信息？

（一共多少个？）

　　（2）估算。

　　提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？

　　（3）怎样计算24×12

　　先算什么？再算什么？

　　（4）明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

　　师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

　　教师板书：

2 4

× 1 2

　　　　　　　4 8

2 4

　　　　　　2 8 8

　　（4）归纳总结。

　　2.教学"试一试"。

　　引导：怎样检验我们算得对不对？

　　（调换24和12的位置相乘）

　　对齐，为什么？

　　强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

　　1.完成教材第4页"想想做做"第1题。

　　（

　　2.完成教材第5页"想想做做"第2题。

　　3.完成教材第5页"想想做做"第3题。

4.完成教材第5页"想想做做"第4题。

5.完成教材第5页"想想做做"第6题。

　　学生独立列式解答，全班订正。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？

1、

2、指名学生说出自己的估算方法。

　　3、小组讨论汇报方法

1：24×2=48（个） 48×6=288（个）

2：2×24=48（个） 10×24=240（

学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么

　　学生独立完成，全班交流汇报。

板 书

设 计

2 4

× 1 2

　　　　　　　4 8

2 4

　　　　　　2 8 8