陈袁滩小学高效课堂数学单元备课教学设计

课题 两位数乘两位数 教师 侯艳 年级 三年级 课 时 第3课时 教学内容 5---6页

　教　　学

　目　　标 　　1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

　　2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 　教学重点 　　两位数乘整十数的口算及估算方法 教学难点 　　两位数乘整十数的口算及估算方法 教学方法 讲解 演示 学 法 自主合作 练习 教具 小黑板 课程资源 课件 教学环 节 　　　导 案 　　学 案 二 次 修 改

教

学

过

程

　　一、课前复习

　　用竖式计算。

　　23×3= 21×2= 32×4=

　　二、交流共享

　　1.教学例3。

　　（1）出示教材第3页例3主题图。

　　提出问题：从图中你获得了哪些信息？

（一共多少个？）

　　（2）估算。

　　提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？

　　（3）怎样计算24×12

　　先算什么？再算什么？

　　（4）明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

　　师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

　　教师板书：

2 4

× 1 2

　　　　　　　4 8

2 4

　　　　　　2 8 8

　　（4）归纳总结。

　　2.教学"试一试"。

　　引导：怎样检验我们算得对不对？

　　（调换24和12的位置相乘）

　　对齐，为什么？

　　强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

　　1.完成教材第4页"想想做做"第1题。

　　（

　　2.完成教材第5页"想想做做"第2题。

　　3.完成教材第5页"想想做做"第3题。

4.完成教材第5页"想想做做"第4题。

5.完成教材第5页"想想做做"第6题。

　　学生独立列式解答，全班订正。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 　　要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。

　　1、学生列出：24×53。

　　2、引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。

　　3、学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，

　　引导学生归纳笔算时的注意事项：

　　（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。

　　（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。

　　（3）最后把两次乘得的的数相加。

　　4.检验算式。

学生独立用竖式计算并验算。

先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。

　　让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。