学生的好奇心，通过恰当的设问调动起学生学习新课的积极性．提高了学生学习动机和学习兴趣，使学生初步建立起平抛运动的图象，这中引入方法起到了承前启后建立知识联系的作用．

　　随后，通过层层提问，激励并维持学生的求知欲，引导学生主动参与探究平抛运动的规律，通过形象的演示实验，来引导学生顺利得出平抛运动的特点，利用摄像机和多媒体来获得平抛运动的轨迹，这样很直观形象地向学生展示了平抛运动的轨迹，为学生自行探究两个分运动的性质做好了铺垫．

　　课堂教学设计不是封闭的，课堂上不可能消除学生的所有疑问，课堂教学设计中应该设计必要的教学事件用于给学生提供课后继续探究的空间．此课堂教学设计中始终以锻炼了学生的独立思考能力、数学分析能力、概括和语言表达能力为主线，把探究平抛运动规律的活动主动权交给了学生，引导学生主动参与到课堂中来，有利于学生自主建构知识体系．